SỞ GD-ĐT NINH THUẬN
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN

ĐỀ KIỂM TRA HK1 (BÀI SỐ 2) LỚP 10
NĂM HỌC: 2011 – 2012
Môn: GDCD Chương trình: CHUẨN
Thời gian làm bài: 45 phút

ĐỀ:
(Đề có 1 trang)
Câu 1: Thực tiễn là gì? Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. (6đ)
Câu 2: Trình bày mối quan hệ giữa chất và lượng. (4đ)
-----HẾT-----

SỞ GD-ĐT NINH THUẬN
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN

ĐỀ KIỂM TRA HK1 (BÀI SỐ 2) LỚP 10
NĂM HỌC: 2011 – 2012
Môn: GDCD Chương trình: CHUẨN

ĐÁP ÁN, HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM
BIỂU ĐIỂM

Câu 1: ( 6đ)
Học sinh cần nêu các nội dung sau.
- Thực tiễn là toàn bộ những hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội của con người nhằm cải tạo tự nhiện và xã hội.
Triết học duy vật biện chứng khẳng định: Thực tiễn là cơ sở, động lực, mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn của chân lí.
Thực tiễn là cở sở của nhận thức : mọi sự hiểu biết của con người đều trực tiếp nảy sinh từ thực tiễn. Nhờ có tiếp xúc, tác động vào sự vật, hiện tượng mà con người phát hiện ra các thuộc tính, hiểu được bản chất, quy luật của chúng. Qúa trình hoạt động thực tiễn cũng đồng thời là quá trình phát triển và hoàn thiện các giác quan của con người. Nhờ đó, khả năng nhận thức của con người ngày càng sâu sắc, đầu đủ hơn về sự vật, hiện tượng.
Thực tiễn là động lực của nhận thức: thực tiễn là động lực thúc đẩy nhận thức phát triển vì thực tiễn luôn luôn vận động , luôn luôn đặt ra những yêu cầu mới cho nhận thức, thúc đẩy nhận thức phát triển.
Thực tiễn là mục đích của nhận thức: các tri thức khoa học chỉ có giá trị khi nó được vận dụng vào thực tiễn. Mục đích của nhận thức là nhằm cải tạo hiện thực khách quan, đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần của con người.
Thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lí: chỉ có đem những tri thức thu nhận được kiểm nghiệm qua thực tiễn mới đánh giá được tính đúng đắn hay sai lầm của chúng. Việc vận dụng tri thức vào thực tiễn có tác dụng bổ sung, hoàn thiện những nhận thức chưa đầy đủ.
Các ví dụ (yêu cầu hs nêu ít nhất 1 ví dụ minh họa)
6 đ
1đ


1đ



1đ

1đ


1đ


1đ

Câu 2: ( 4đ) Học sinh cần nêu các nội dung sau.
- Lượng là khái nhiệm dùng để chỉ những thuộc tính cơ bản, vốn có của sự vật hiện tượng biểu thị trình độ phát triển, quy mô, tốc độ vận động, số lượng.,..của sự vật hiện tượng.
- Chất là khái niệm dùng để chỉ những thuộc tính cơ bản, vốn có của sự vật hiện tượng, tiêu biểu cho sự vật hiện tượng đó, phân biệt nó với các sự vật hiện tượng khác.
- Sự biến đổi về chất bao giờ cũng bắt đầu từ sự biến đổi về lượng. Sự biến đổi này diễn ra một cách dần dần. khi sự biến đổi về lượng đạt tới một giới hạn nhất định, phá vỡ sự thống nhất giữa chất và lượng thì chất mới ra đời thay thế chất cũ, sự vật hiện tượng mới ra thay thế sự vật hiện tượng cũ,….
- Các ví dụ (yêu cầu hs nêu ít nhất 1 ví dụ minh họa)
4đ
1đ


1đ

1đ



1đ


-----HẾT-----